本微课为向英语专业本科一年级开设的《英语语音》课程中的一课，亦可作为大学英语口语课程中的一个小单元，介绍陈述句的语调及其表达效果。 　　在英语发音中，语调具有强调、表态、身份指示、连贯，甚至是语法功能，对于发音的可理解度有很大的影响。而我们的母语汉语是一种声调语言，学习者受其影响，在使用非声调语言的英语作口头表达时，有语调固化、单一化的倾向，且不能很好地将语调与语境、表达效果相联系，导致听感怪异、言不达意，甚至可能造成误解。近年来，学生越来越意识到语调对于口语表达效果的影响，对于语调的学习需求日益增加但在语调学习方面，而传统的调核、调头和调尾的讲解和练习过于机械，无法让学生将语调与语境、表达效果进行系统地联系和掌握。本课程创新地从英语的四种基本句式出发，并引入语音学研究中比较前沿的uptalk概念，以本族人在各种真实情境中的发音为例，配套句子和对话发音练习，让学生在真实语境中了解、掌握和思考四种句式在不同语调中产生的不同表达效果，对语调的功能有系统的了解，并能在口语表达中恰当地运用语调实现需要的表达效果。 　　本微课为语调单元的第二课。在本课之前，学生已经学习了英语语调的三种基本调型；在本课中，学生将学习英语的四种基本句式之一——陈述句的各种语调及其不同的表达效果。本课以后将对其它三种句式——一般疑问句、特殊疑问句和祈使句的不同语调及其表达效果作讲解。 　　教学方法和设计方面，本微课采用situational approach,question-oriented teaching、和deductive teaching，以学生感兴趣的问题为导向，采用本族人的真实交流情境、录音和视频，以及本族人对学习者的现身说法，通过启发思考、情境对话分析、听辨练习、朗读练习等方式，引导学生意识到陈述句的语调需要配合其所在的语境才能被正确地理解，反思自身在发音实践时对于语调的不正确处理，引起其对语调的重视，在语境中正确地使用陈述句的语调。讲解和示例中用到了英式和美式两种口音，让学生对不同口音中陈述句语调的处理有更直观的感受。 　　本课最后的思考题兼具思政性和挑战度：视频内容为美国电视台在2020年奥运会上对中国跳水队的解说片段，学生很有兴趣了解我们国家的跳水队员在别国人眼中的形象和表现，在观看过程中亦会增强民族自豪感；而要回答针对这个视频的问题则不仅需要完全掌握本课的知识要点，具备较好的语调听辨能力，还需要结合实际去换位思考。 　　本微课在语调功能、调型分类等方面的主要参考书目为： Intonation.J.C.Wells.Cambridge University Press,2006. Gimson’s Pronunciation of English (Eighth Edition). Alan Cruttenden. NewYork: Rougledge,2014.